Nyheder

Tak for i år Endnu et år er gået i DSMU-regi, og inden vi helt runder af, har vi nu konstitueret den nye bestyrelse.Læs mere om, hvem der er med i bestyrelsen, her.Du kan også læse mere om, hvad DSMU

Kære kolleger og samarbejdspartnere Det er med stor fornøjelse, at jeg inviterer jer alle til ph.d.-forsvar – enten fysisk eller virtuelt – 3. oktober fra 13-15 i Randers. Ph.d.’en omhandler stuegang med ældre patienter med skrøbelighed og hvordan patient- og

Sundhedsstyrelsen har netop lanceret et nyt initiativ, der samler gode og praksisnære tiltag fra inspektorbesøg rundt i landet. Fremover offentliggøres en halvårlig oversigt med konkrete eksempler på initiativer, som har styrket den lægelige videreuddannelse lokalt. Formålet er at dele inspiration

Til den årlige Generalforsamling, afholdt lige efter DSMUs årsmøde d. 21. November 2024, blev den nye bestyrelse valgt. Vi glæder os til at komme i gang med at planlægge endnu et spændende og lærerigt år for DSMUs medlemmer. Læs mere

Der er nu åbent for indesendelse af abstracts til MidtSims Forårssymposium i april 2025 Læs mere om arrangementet HER og se hvordan du indsender dit abstract HER      

Vil du gerne præsentere din forskning på DSMUs Årsmøde? Send os dit abstract nu og få muligheden for at præsentere dit forsknings- og/eller kvalitetsudviklingsprojekt inden for medicinsk uddannelse på årsmødet i november 2024 Praktiske oplysninger vedr. Abstracts til præsentation af

Lægelig uddannelse står højt på den politiske dagsorden og de fleste læger yder et stort stykke arbejde i den daglige undervisning og vejledning af studerende og uddannelseslæger. Men hvordan udvikler man sig løbende som underviser/vejleder? Hvilke metoder er bedst at

Til den årlige General Forsamling, afholdt lige efter DSMUs årsmøde d. 23. November, blev den nye bestyrelse valgt. Vi glæder os til at komme i gang med at planlægge endnu et spændende og lærerigt år for DSMUs medlemmer. Læs mere

I en ny artikel giver Louise Binow Kjær og kolleger indblik i, hvordan kliniske undervisere gennem en kombineret patientcentreret og studentercentreret didaktisk tilgang balancerer patienters og studerendes behov og ressourcer i den kliniske undervisning. Artiklen er netop udgivet i ’Patient